Çağdas bir toplumda özgür bir bireyin önemli gelisim görevlerinden biri de mesleğini seçmesidir. Bir kimsenin herhangi bir konuda doğru bir seçme islemi yapılabilmesi, ya da baska bir deyisle, sağlıklı karar verebilmesi için, her seyden önce,
neler istediğini ve bunları elde edebilmek için ne gibi olanaklara sahip olduğunu bilmesi gerekir. Bu islemden sonra, daha iyisi bununla beraber yapacağı islem, çesitli seçenekleri inceleyip, her birinin isteklerine ve kosullarına ne derece uygun olduğunu
değerlendirmektir. Çarsıya çıkmadan önce alacağı seylerin listesini yapan ve bunlar için yeterli parası olup olmadığını yoklayan, çarsıdaki malların kalite ve fiyatlarını inceleyerek gereksinmelerine ve parasına uygun bulduklarını alan bir kimsenin
davranısı buna örnek olarak gösterilebilir Bu islemleri dikkatli ve özenli sekilde yapmayan kimselerin hayal kırıklığı ile karsılasmaları kaçınılmazdır. Bazı gençlerin, meslek seçimi gibi önemli bir kararı olustururken yukarıda belirtilen
gelisim görevini gerektiği ölçüde yerine getiremedikleri ve bu yüzden mutsuz oldukları gözlenmektedir. Meslek seçimi kararının sağlıklı bir biçimde olusturulmasını güçlestiren bazı etmenler vardır. Bunların bir bölümünü gençlerin çalısma dünyası ve
insan nitelikleri hakkında edinmis oldukları bir takım inançlar ve genellemeler olusturmaktadır.
Yükseköğretimde program tercihlerini belirleme asamasında olan bir gencin su hususları göz önünde bulundurması yararlı olur:
>>Önce kendini dinlemeli, geçmiste ne gibi isleri yaparken, ne gibi ortamlarda bulunurken mutlu olduğunu, ne zaman gerginlik ve sıkıntı duyduğunu hatırlamaya çalısmalıdır. Böyle bir içe bakıs yöntemi kisiye hangi konuları kolay öğrendiği, hangi alanlarda çalısmakla mutlu olduğu hakkında bir fikir verir. Đlgilerine uygun alanda çalısan insanlar çalısmayı bir angarya değil
bir zevk olarak yasarlar.
>>Meslekler, eğitim programları ve çalısma yasamı hakkında bilgi verici kaynaklara ulasmaya, onları dikkatle izleyip değerlendirmeye çalısmalı, girmeyi düsündüğü bölümlerde verilen eğitim hakkında bilgilenmek için mümkünse
oralarda okuyan gençlerle konusmalı, o alanlardaki eğitimin kendisine sağlayacağı yararlarla kendisinden beklenenleri karsılastırmalı, bu arastırmayı çok yönlü olarak yapmalı, birkaç kaynağa takılıp kalmamalı, baskalarından
duyduklarının doğruluğunu resmi kaynaklara basvurarak sınamalıdır.
>>ÖSYM Kılavuzunu bizzat kendisi okumalı, anlamadığı yerleri öğretmenlerine sormalıdır. Kılavuz, aday ile ÖSYM arasındaki anlasma metni, kontrat sayılır. Kisi bu dokümanın kendisi ile ilgili bölümlerinin okunmasını
baskalarına bırakmamalı, kulaktan dolma bilgilerle hareket etmemelidir.
>>ÖSYM, adayları programlara yerlestirme islemini bitirdikten sonra bazı programların kontenjanlarının dolmadığını görerek ek yerlestirme islemi yapmaktadır. Bu da ya öğrencilerin yeterince bilgi sahibi olmamalarından ya da önyargılı olmalarından dolayı ilk tercih listelerinde bu programlara yer vermediklerini göstermektedir. Oysa bu programlar birçok öğrenci için uygun
olabilir
